為深入了解學(xué)校教育教學(xué)實(shí)況，進(jìn)一步推進(jìn)“生動(dòng)課堂”教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，12月23日，宜昌市教科院教研員一行5人蒞臨宜昌歐陽(yáng)修學(xué)校，以推門(mén)聽(tīng)課的形式深入教學(xué)一線(xiàn)，感受“生動(dòng)課堂”的獨(dú)特魅力。

　　在校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，教研員們走進(jìn)了化學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理學(xué)科教師的課堂。教研員們深入各學(xué)科課堂，直觀地了解教師的教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　一、智慧教學(xué)，創(chuàng)意無(wú)限

　　化學(xué)：周志清老師《原電池習(xí)題課》

　　走進(jìn)304班課堂，一堂專(zhuān)注于原電池習(xí)題解析的課程映入眼簾。周老師妙語(yǔ)連珠地引導(dǎo)學(xué)生回顧了原電池的組成及其工作原理，學(xué)生們踴躍發(fā)言，課堂氛圍濃厚。隨后，周老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，并邀請(qǐng)小組代表上臺(tái)解析習(xí)題，教室里掌聲與笑聲交織，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中汲取知識(shí)的養(yǎng)分。

　　語(yǔ)文：譚夢(mèng)媛老師《破陣樂(lè)詞二首》

       推開(kāi)206班的教室門(mén)，同學(xué)們正齊聲朗誦詩(shī)歌，秩序井然。譚老師為課堂設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)探究題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組交流討論、集中展示等環(huán)節(jié)深入把握詩(shī)歌內(nèi)涵，理解少年英雄的形象特點(diǎn)，探討詩(shī)歌語(yǔ)言特色。探究重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。課堂最后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)心目中的少年英雄形象，引導(dǎo)學(xué)生在生活中用實(shí)際行動(dòng)踐行“少年膽氣凌云，共許驍雄出群”的氣魄與擔(dān)當(dāng)。

       數(shù)學(xué)：項(xiàng)夢(mèng)緣老師《等差數(shù)列的概念》

　　踏入207的數(shù)學(xué)課堂，這里正進(jìn)行著一場(chǎng)與實(shí)際生活緊密相連的數(shù)學(xué)問(wèn)題探討。項(xiàng)老師設(shè)置了六道探究題，激發(fā)了學(xué)生們的濃厚興趣。學(xué)生們積極參與，通過(guò)親自動(dòng)手計(jì)算，分組熱烈討論，上臺(tái)集中展示等環(huán)節(jié)深入把握等差數(shù)列的概念、等差中項(xiàng)及等差數(shù)列的通項(xiàng)公式，課堂在有序中迸發(fā)出熱烈的氣氛。

　　英語(yǔ)：張國(guó)杭老師《unit5usinglanguage》

　　206班的英語(yǔ)課堂則充滿(mǎn)了異國(guó)風(fēng)情。張老師匠心獨(dú)運(yùn)，巧妙設(shè)計(jì)了課前熱身環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)參與扣人心弦的單詞擦除游戲，經(jīng)過(guò)一番激烈的角逐，最終決出優(yōu)勝者，這一環(huán)節(jié)瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為接下來(lái)的課堂活動(dòng)奠定了積極而活躍的基礎(chǔ)。課堂充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在全班共同學(xué)習(xí)的氛圍下展示自我、表現(xiàn)自我，引導(dǎo)學(xué)生注重自身能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

　　地理：張躍新老師《工業(yè)區(qū)位因素及其變化》

　　觀摩302班的地理課堂，張老師引領(lǐng)學(xué)生圍繞具體實(shí)例，深入剖析復(fù)雜工業(yè)布局之謎，并系統(tǒng)總結(jié)工業(yè)區(qū)位因素的變遷規(guī)律，以此作為課堂兩大核心議題，拉開(kāi)了課程的精彩序幕。學(xué)生分為四個(gè)小組，展開(kāi)了熱烈的討論。討論結(jié)束后，各組代表進(jìn)行發(fā)言。針對(duì)學(xué)生們拋出的種種疑問(wèn)，張老師逐一深入探討，耐心解答，其解析深入淺出、條理清晰，重難點(diǎn)把握精準(zhǔn)，破解巧妙。在這堂課中，張老師以生動(dòng)的語(yǔ)言結(jié)合多媒體資料，有效鞏固學(xué)生知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

　　二、精準(zhǔn)把脈，靶向指導(dǎo)

　　如火如荼的推門(mén)聽(tīng)課結(jié)束后，市教科院教研員們分別與各學(xué)科授課教師及學(xué)科教研組長(zhǎng)展開(kāi)了評(píng)課研討。在評(píng)課過(guò)程中，教研員贊揚(yáng)教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度及扎實(shí)基本功，并就課堂管理、教學(xué)環(huán)節(jié)、師生互動(dòng)等提出寶貴意見(jiàn)與建議。教師們認(rèn)真聆聽(tīng)并詳細(xì)記錄，一致表示將在未來(lái)的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　三、以賽促教，賦能成長(zhǎng)
　　“生動(dòng)課堂”是我校未來(lái)發(fā)展的重要改革策略，學(xué)校積極響應(yīng)市教育局“生動(dòng)課堂”建設(shè)號(hào)召，依托教研組，動(dòng)員全體教師投身教學(xué)競(jìng)賽，并成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專(zhuān)家評(píng)審團(tuán)及宣傳小組，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)全面覆蓋教師能力、教學(xué)步驟及學(xué)生意見(jiàn)。采取評(píng)課專(zhuān)家小組推門(mén)聽(tīng)課的方式，周一到周五，每天隨機(jī)聽(tīng)2節(jié)課，為保證比賽的公平性，專(zhuān)家小組提前一節(jié)課集合，當(dāng)面抽簽決定聽(tīng)課班級(jí)，不提前透露聽(tīng)課時(shí)間、聽(tīng)課班級(jí)，每節(jié)推門(mén)聽(tīng)課，至少要有3名及以上小組成員參加，原則上同一個(gè)月不重復(fù)聽(tīng)同一個(gè)老師的課，特殊情況除外。通過(guò)這些措施，學(xué)校旨在構(gòu)建一個(gè)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓“生動(dòng)課堂”成為提升教育質(zhì)量的有力支撐。
　　著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！贝舜我瞬薪炭圃航M織的推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，猶如一股春風(fēng)，不僅吹進(jìn)了校園的每一個(gè)角落，更吹進(jìn)了每一位教師的心田。這既是一種鞭策，也是一種激勵(lì)，它不僅為學(xué)校的教學(xué)工作指明了方向，也讓我們更加堅(jiān)定了打造“生動(dòng)課堂”的信念。未來(lái)，宜昌歐陽(yáng)修學(xué)校將繼續(xù)攜手共進(jìn)，以打造“生動(dòng)課堂”為目標(biāo)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，共同繪制教育的新藍(lán)圖！